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培养孩子成为尖子生的生活习惯

www.gk169.com 时间:2013-04-03 来源:高考网 点击:1389

    正文描述: 1、以学为先在他们心目中,学习是正事,正事理应先于文娱。  2、随处学习每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表,每天


1、以学为先在他们心目中,学习是正事,正事理应先于文娱。

  2、随处学习每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表,每天刷牙时熟记一个生词;无论怎样各具特征,有一点他们是分歧的:保证学习时间,持之以恒。

  3、考究条理把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置,将重要的学惯用品和材料用一个纸箱或抽屉装好,防止用时东翻西找。

  4、学会阅读学会快速阅读,进步单位阅读量,学会读一本书的目录、图解和插图,为提早理解本书内容,获取更有效的信息;当积极的读者--不时的发问,直到弄懂字里行间的全部信息为止。

  5、合理布置再晚也勉励本人当天完成作业。

  6、善做笔记强调记笔记的功夫,尖子生常常一边听课一边记重点。有的在笔记本中间华一道线,半边摘录课文概要,另半边记下教师补充的东西。

  7、书写整洁。

  8、及时发问。

  9、学习互助学生经常一同讨论家庭作业中的难题,运用不同的解题办法并互相交流心得。

  10、自我测查记笔记时,对自以为可能会考的学问点格外留意,课下依据这些学问点自编模仿题,并在考试前夕做出书面答案。假如哪里答的不圆满,就回过头来在温习。

  除此以外,绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”,那就是:家长的影响。他们的父母诱导孩子从小酷爱读书,并提出合理规范和严厉请求,想方设法鼓励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是:向孩子灌输义务感,让孩子本人化义务感为行动。

  浅谈尖子生培育措施

  尖子生,是教员的宠儿,是中下等生心中的英雄。教员喜欢尖子生是非常自然的,由于他们学习认真,学习成果好。但他们即便天生是块“美玉”,也同样需求教育者的精雕细琢才干成器。下面我将一些培育尖子生的想法、做法,向大家汇报一下。概括起来说,我从实践工作中得出一个公式:阳光性格+良好意态+正确战略=尖子生胜利增值。

  一、培育学生的阳光性格

  第一,亲密同窗之间的感情。在培育快乐性格的过程中,友谊起着重要的作用。因而教员要鼓舞孩子与同龄人一同游玩,让他们学会高兴融洽的人际交往

  第二,调整学生心理状态。应使学生明白,有些人终身快乐,其秘诀在于有顺应力很强的心理状态,这使他们能很快地从绝望中振作起来。在孩子遭到某种波折时,要让他晓得出路总是光明的,并教孩子留意调整心理状态,使他恢复快乐的心情。为此,我班的班歌定为《壮志雄心》。它在同窗懊丧的时分、慌张的时分、懈怠的时分总会在教室里响起。期中考试的头天晚上,一切同窗和陆毅一同唱了三遍,大大鼓舞了士气。

  第三,培育学生普遍的兴味。平常留意学生的喜好。为孩子提供各种兴味的选择,并给予学生必要的引导,学生的业余喜好普遍,自然容易具有快乐的性格。我班体育课之前的非常钟,我一定会和一些同窗打乒乓球,如今班级一切打乒乓球的同窗都和我过了招,喜欢乒乓球的同窗已超越了二十人。

二、培育孩子的良好意态

  尖子生常常具有以下不良知态:自傲心理、自存心理、虚荣心理、蛋壳心理。那么如何培育孩子的良好意态呢?

  苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强,各方面才能也强,教员对他讲的道理,他也懂。因而,他们不容易承受外界的忠告和批判,排他性和自我管理的愿望激烈。有时,干预越多,说教越甚,他们的逆反心理就越强。所以,最好是让他们“自我内化”,本人认识到本人的缺陷,本人觉得到矫正缺陷的必要,以此产生盲目自愿地弃旧图新的动力。我班的丁翔同窗较自傲、贪玩,在月考成果降落时,却不以为然,有一次,我抓住了他的一个错误,批判了一顿,但我发现他并不诚心承受,他的不快乐全写在他的脸上了,当天晚上,我找他深谈了一次,自以为走进了他的心灵世界,但他的强作笑容,显然是在敷衍我。夜深了,我辗转反侧,为我教育方式的不胜利而不能入睡。第二天,我决议冷处置,外表上采取了漠不关心的方式,实践上我在察看他,发现他学习心猿意马,后来有教师反映他作业马虎,此时假如采取批判的方式,不可思议,收效甚微,以至适得其反。于是我经过褒扬大批同窗的学习态度、学习质量、学习效果,并且鼎力褒扬他四周的同窗,褒扬和他相处最好的同窗,并且援用其他教员的话停止鼎力褒扬,只到我用眼光扫到他的脸上发现红得很凶猛为止。果真,以后的几天,他学习扎实,进入良性循环的轨道,我看在眼中,喜在心上。以后的日子,我看到了他对我真诚的笑容,期中考试进入了年级二十六名,我想这是他看到了本人的缺乏,从而自省、内化的结果。

  三、运用正确战略培育尖子生

  第一:暗示尖子生

  教员的希冀或明或暗地被传送给学生,学生会依照教员所希冀的方向来塑造本人的行为,这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生说话,不时给尖子生暗示,发掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力要素,常常会获得意想不到的收获。我班的唐一鸣同窗,分班时是班级五十名,开学初,各科成果都跟不上班级步伐,各科教师找其说话,几次三番,几次三番地谈,他无法了,找到我,对我说,很惧怕跟不上班,总觉得不会学习,我晓得这是向我求救了,当时,我按常规的教育办法对他停止了鼓舞,通知他一些学习办法,事后,我针对他停止了个案剖析,我发现他做事特别快,眼睛中闪动着灵气,我就觉得他是一个可造之才。我对他采取了一系列的措施,首先让他担任宿舍舍长、学生会干部,指导他如何工作,理论证明,他找回了自信,月考进步了十几名;其次,我在他人面前成心夸奖他,有一次,我和一位教师在楼上的走廊里聊天,发现他往楼上走,我背对着他,和这位教师一同称誉他是一个多么懂事的、聪明的、有才能的孩子。我明显觉得到他从我身边走过的脚步慢慢放慢,然后加快,过了一会儿,我从窗外发现他的坐姿更正了,他的书写更快了。经过这些措施,我发现唐一鸣同窗曾经进入了自主学习的良性轨道,期中考试跃居班级第二,年级第三。我感到非常诧异,又觉得在道理之中,我在班上褒扬他说:实践上,我早就晓得唐一鸣同窗会进步的,但是我没有想到他会进步得这么惊人,从班级五十名飙升到班级第二名,这真是一个奇观啊!此时,他的脸上写满了自信、快乐,眼睛里充溢了聪慧和活力。

  第二:放手让尖子生自主学习

  尖子生学习才能相对较强,按正常教学方案、教学进度,尖子生吃不饱。因而培育尖子生协作学习是做教师的首要任务。“独学而无友,则孤陋而寡闻”,我特别强调我班的学生要自主学习,划分好学习小组后,由组长率领大家主动学习,如:我把杨阳、孙亮亮、谷一村、陈伟同窗分为一组,杨阳开展均衡,谷一村、陈伟都有弱势科目,孙亮亮集体观念特别强,且月考进步大,这样的四个同窗组成了一个学习小组,很有竞争力,在与其它组的对立中,他们相互协助,相互配合,开展优势科目,进步弱势科目,杨阳主意向我汇报了期中考试他们小组均匀分是789分,杨阳本人固然没有坚持住班级第一,但他为小组获得这样的成果而欣喜。我想:他们一定动了不少脑筋,想了不少方法,才会有这样优秀的成果。

  “长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”我深信:经过我们通力协作,我们的学生会向更高的层次开展,我们的学校明天将会愈加辉煌。